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The Resource Reflexionswissen zur linearen Algebra in der Sekundarstufe II

Reflexionswissen zur linearen Algebra in der Sekundarstufe II

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1 online resource (433 pages).
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4.1.1 Realitätsbezüge im Unterricht
Contents
  • Geleitwort; Danksagung; Inhaltsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; 1 Einleitung; 1.1 Inhaltliche Ausgangspunkte; 1.2 Wissenschaftliche Einordnung und Konkretisierung von Vorgehen und Zielen; 1.3 Aufbau des Textes; 2 Theoretische Grundlagen; 2.1 Tätigkeitstheorie; 2.1.1 Grundbegriffe; 2.1.1.1 Tätigkeit, Handlung; 2.1.1.2 Lerntätigkeit und Aneignung; 2.1.1.3 Orientierungsgrundlage; 2.1.2 Exkurs: Tätigkeitstheorie als moderat konstruktivistischer Ansatz; 2.1.3 Wissensbegriff; 2.1.3.1 Wissenspsychologische Grundlagen
  • 2.1.3.2 Tätigkeitstheoretische Begriffe von Wissen und Kenntnis2.1.3.3 Wissensaspekte nach Pippig; 2.1.3.4 Einordnung von Wissen und Kenntnissen in die Lerntätigkeit; 2.1.3.5 Theoretische Kenntnisse und theoretisches Denken; 2.1.4 Lehrstrategie des Aufsteigens vom Abstrakten zum Konkreten; 2.1.5 Reflexion im Rahmen der Tätigkeitstheorie; 2.2 Reflexionen im Mathematikunterricht; 2.2.1 Kritische Mathematikdidaktik; 2.2.1.1 Gründe für Reflexionen im Mathematikunterricht; 2.2.1.2 Literacy und Mathemacy; 2.2.1.3 Skovsmoses Wissenseinteilung und Ausarbeitungen zur Reflexion
  • 2.2.1.4 Zusammenfassung und unterrichtliche Umsetzung2.2.2 Fischers systemtheoretisch fundierter Bildungsbegriff; 2.2.2.1 Gründe für die Orientierung an Kommunikations- und Entscheidungsfähigkeit; 2.2.2.2 Fischers Reflexionsbegriff; 2.2.2.3 Wissensbegriff bei Fischer; 2.2.2.4 Zur Inhaltsauswahl und unterrichtlichen Umsetzung; 2.2.2.5 Weitere Ausarbeitungen zu Fischers Reflexionskonzept; 2.2.2.6 Verhältnis zur kritischen Mathematikdidaktik; 2.2.3 Allgemeine Mathematik; 2.2.3.1 Orientierungswissen; 2.2.3.2 Mathematiklernen als interkulturelles Lernen; 2.2.4 Wissenschaftspropädeutik
  • 2.2.4.1 Wissenschaftsorientierung und Wissenschaftspropädeutik2.2.4.2 Wissenschaftspropädeutik und Fachperspektive; 2.2.4.3 Wissenschaftspropädeutik und mathematischer Fachunterricht; 2.2.5 Einordnung von reflexionsorientiertem Unterricht in administrative Vorgaben; 2.2.6 Konzepte mit anderen Zielstellungen; 2.2.6.1 Reflexion bei Freudenthal; 2.2.6.2 Metakognition; 3 Synthese: Reflexionswissen mit tätigkeitstheoretischer Beschreibung; 3.1 Reflexionshandlungen; 3.1.1 Gegenstand und Ziel; 3.1.2 Beschreibung der Reflexionshandlungen; 3.2 Charakterisierung von Reflexionswissen
  • 3.2.1 Dialektische Sichtweise auf die Aneignung von Reflexionswissen3.2.2 Eigenschaften von Reflexionswissen; 3.2.3 Explizite Thematisierung im Unterricht; 3.2.4 Zusammenfassung; 3.3 Inhaltliche Bündelung der referierten Ansätze; 3.3.1 Sprechen über Mathematik bei Neubrand; 3.3.2 Reflexion im Mathematikunterricht von Ludwig Bauer; 3.3.3 Mathematische Mündigkeit durch Reflexion bei Katja Lengnink; 3.3.4 Inhaltliche Aspekte von Reflexionswissen aus bildungstheoretischer Perspektive; 4 Vermittlung von Reflexionswissen im Unterricht; 4.1 Materialien zur Anregung von Reflexionen
Isbn
9783658163655
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Reflexionswissen zur linearen Algebra in der Sekundarstufe II
Title
Reflexionswissen zur linearen Algebra in der Sekundarstufe II
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Subject
Language
ger
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Cataloging source
EBLCP
http://library.link/vocab/creatorName
Schmitt, Oliver
Dewey number
370
Index
no index present
LC call number
L1-991
Literary form
non fiction
Nature of contents
dictionaries
Series statement
Perspektiven der Mathematikdidaktik
http://library.link/vocab/subjectName
Algebras, Linear
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Reflexionswissen zur linearen Algebra in der Sekundarstufe II
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4.1.1 Realitätsbezüge im Unterricht
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online resource
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  • cr
Carrier MARC source
rdacarrier
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text
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  • txt
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Contents
  • Geleitwort; Danksagung; Inhaltsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; 1 Einleitung; 1.1 Inhaltliche Ausgangspunkte; 1.2 Wissenschaftliche Einordnung und Konkretisierung von Vorgehen und Zielen; 1.3 Aufbau des Textes; 2 Theoretische Grundlagen; 2.1 Tätigkeitstheorie; 2.1.1 Grundbegriffe; 2.1.1.1 Tätigkeit, Handlung; 2.1.1.2 Lerntätigkeit und Aneignung; 2.1.1.3 Orientierungsgrundlage; 2.1.2 Exkurs: Tätigkeitstheorie als moderat konstruktivistischer Ansatz; 2.1.3 Wissensbegriff; 2.1.3.1 Wissenspsychologische Grundlagen
  • 2.1.3.2 Tätigkeitstheoretische Begriffe von Wissen und Kenntnis2.1.3.3 Wissensaspekte nach Pippig; 2.1.3.4 Einordnung von Wissen und Kenntnissen in die Lerntätigkeit; 2.1.3.5 Theoretische Kenntnisse und theoretisches Denken; 2.1.4 Lehrstrategie des Aufsteigens vom Abstrakten zum Konkreten; 2.1.5 Reflexion im Rahmen der Tätigkeitstheorie; 2.2 Reflexionen im Mathematikunterricht; 2.2.1 Kritische Mathematikdidaktik; 2.2.1.1 Gründe für Reflexionen im Mathematikunterricht; 2.2.1.2 Literacy und Mathemacy; 2.2.1.3 Skovsmoses Wissenseinteilung und Ausarbeitungen zur Reflexion
  • 2.2.1.4 Zusammenfassung und unterrichtliche Umsetzung2.2.2 Fischers systemtheoretisch fundierter Bildungsbegriff; 2.2.2.1 Gründe für die Orientierung an Kommunikations- und Entscheidungsfähigkeit; 2.2.2.2 Fischers Reflexionsbegriff; 2.2.2.3 Wissensbegriff bei Fischer; 2.2.2.4 Zur Inhaltsauswahl und unterrichtlichen Umsetzung; 2.2.2.5 Weitere Ausarbeitungen zu Fischers Reflexionskonzept; 2.2.2.6 Verhältnis zur kritischen Mathematikdidaktik; 2.2.3 Allgemeine Mathematik; 2.2.3.1 Orientierungswissen; 2.2.3.2 Mathematiklernen als interkulturelles Lernen; 2.2.4 Wissenschaftspropädeutik
  • 2.2.4.1 Wissenschaftsorientierung und Wissenschaftspropädeutik2.2.4.2 Wissenschaftspropädeutik und Fachperspektive; 2.2.4.3 Wissenschaftspropädeutik und mathematischer Fachunterricht; 2.2.5 Einordnung von reflexionsorientiertem Unterricht in administrative Vorgaben; 2.2.6 Konzepte mit anderen Zielstellungen; 2.2.6.1 Reflexion bei Freudenthal; 2.2.6.2 Metakognition; 3 Synthese: Reflexionswissen mit tätigkeitstheoretischer Beschreibung; 3.1 Reflexionshandlungen; 3.1.1 Gegenstand und Ziel; 3.1.2 Beschreibung der Reflexionshandlungen; 3.2 Charakterisierung von Reflexionswissen
  • 3.2.1 Dialektische Sichtweise auf die Aneignung von Reflexionswissen3.2.2 Eigenschaften von Reflexionswissen; 3.2.3 Explizite Thematisierung im Unterricht; 3.2.4 Zusammenfassung; 3.3 Inhaltliche Bündelung der referierten Ansätze; 3.3.1 Sprechen über Mathematik bei Neubrand; 3.3.2 Reflexion im Mathematikunterricht von Ludwig Bauer; 3.3.3 Mathematische Mündigkeit durch Reflexion bei Katja Lengnink; 3.3.4 Inhaltliche Aspekte von Reflexionswissen aus bildungstheoretischer Perspektive; 4 Vermittlung von Reflexionswissen im Unterricht; 4.1 Materialien zur Anregung von Reflexionen
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ocn962453542
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1 online resource (433 pages).
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online
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9783658163655
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computer
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  • c
Specific material designation
remote
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4.1.1 Realitätsbezüge im Unterricht
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  • Geleitwort; Danksagung; Inhaltsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; 1 Einleitung; 1.1 Inhaltliche Ausgangspunkte; 1.2 Wissenschaftliche Einordnung und Konkretisierung von Vorgehen und Zielen; 1.3 Aufbau des Textes; 2 Theoretische Grundlagen; 2.1 Tätigkeitstheorie; 2.1.1 Grundbegriffe; 2.1.1.1 Tätigkeit, Handlung; 2.1.1.2 Lerntätigkeit und Aneignung; 2.1.1.3 Orientierungsgrundlage; 2.1.2 Exkurs: Tätigkeitstheorie als moderat konstruktivistischer Ansatz; 2.1.3 Wissensbegriff; 2.1.3.1 Wissenspsychologische Grundlagen
  • 2.1.3.2 Tätigkeitstheoretische Begriffe von Wissen und Kenntnis2.1.3.3 Wissensaspekte nach Pippig; 2.1.3.4 Einordnung von Wissen und Kenntnissen in die Lerntätigkeit; 2.1.3.5 Theoretische Kenntnisse und theoretisches Denken; 2.1.4 Lehrstrategie des Aufsteigens vom Abstrakten zum Konkreten; 2.1.5 Reflexion im Rahmen der Tätigkeitstheorie; 2.2 Reflexionen im Mathematikunterricht; 2.2.1 Kritische Mathematikdidaktik; 2.2.1.1 Gründe für Reflexionen im Mathematikunterricht; 2.2.1.2 Literacy und Mathemacy; 2.2.1.3 Skovsmoses Wissenseinteilung und Ausarbeitungen zur Reflexion
  • 2.2.1.4 Zusammenfassung und unterrichtliche Umsetzung2.2.2 Fischers systemtheoretisch fundierter Bildungsbegriff; 2.2.2.1 Gründe für die Orientierung an Kommunikations- und Entscheidungsfähigkeit; 2.2.2.2 Fischers Reflexionsbegriff; 2.2.2.3 Wissensbegriff bei Fischer; 2.2.2.4 Zur Inhaltsauswahl und unterrichtlichen Umsetzung; 2.2.2.5 Weitere Ausarbeitungen zu Fischers Reflexionskonzept; 2.2.2.6 Verhältnis zur kritischen Mathematikdidaktik; 2.2.3 Allgemeine Mathematik; 2.2.3.1 Orientierungswissen; 2.2.3.2 Mathematiklernen als interkulturelles Lernen; 2.2.4 Wissenschaftspropädeutik
  • 2.2.4.1 Wissenschaftsorientierung und Wissenschaftspropädeutik2.2.4.2 Wissenschaftspropädeutik und Fachperspektive; 2.2.4.3 Wissenschaftspropädeutik und mathematischer Fachunterricht; 2.2.5 Einordnung von reflexionsorientiertem Unterricht in administrative Vorgaben; 2.2.6 Konzepte mit anderen Zielstellungen; 2.2.6.1 Reflexion bei Freudenthal; 2.2.6.2 Metakognition; 3 Synthese: Reflexionswissen mit tätigkeitstheoretischer Beschreibung; 3.1 Reflexionshandlungen; 3.1.1 Gegenstand und Ziel; 3.1.2 Beschreibung der Reflexionshandlungen; 3.2 Charakterisierung von Reflexionswissen
  • 3.2.1 Dialektische Sichtweise auf die Aneignung von Reflexionswissen3.2.2 Eigenschaften von Reflexionswissen; 3.2.3 Explizite Thematisierung im Unterricht; 3.2.4 Zusammenfassung; 3.3 Inhaltliche Bündelung der referierten Ansätze; 3.3.1 Sprechen über Mathematik bei Neubrand; 3.3.2 Reflexion im Mathematikunterricht von Ludwig Bauer; 3.3.3 Mathematische Mündigkeit durch Reflexion bei Katja Lengnink; 3.3.4 Inhaltliche Aspekte von Reflexionswissen aus bildungstheoretischer Perspektive; 4 Vermittlung von Reflexionswissen im Unterricht; 4.1 Materialien zur Anregung von Reflexionen
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9783658163655
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